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誰是學生心目中的好導師

2019-11-09 09:10:16来源:励志吧0次阅读

谁是学生心目中的好导师

——记研究生学术科技节“我心中的好导师”评选活动

发布时间: 06:57作者:实习生 张文瑾来源:张老师访问次数:

导师是研究生培养链中的重要一环,以其学术水平和人格修养影响和指导着学生通往学术的康庄大道然而,与之背道而驰的是,学术界诸如导师超额招收研究生、导师忙于科研而无暇顾及学生的现象屡屡发生,这对于中国高等教育资源来说,无疑是一种浪费那么,什么样的导师才是学生心目中的好导师,什么样的导师才够得上德才兼备的名师典范

近日,武汉大学率先在全校范围内推出 我心中的好导师 大型评选活动,向各学科领域的专家教授、青年学子征集意见,请他们畅谈心中的好导师标准,同时也为 好导师 这一名词正本清源这也是第五届研究生学术科技节的系列活动之一

学术水平与人格修养孰轻孰重

古语云: 师者,所以传道授业解惑也 作为导师,首要的职责就是教书育人,在学科领域里则要有高深的学术造诣和丰硕的科研成果好导师意味着高水准,对此,大部分师生表示认同

但此次问卷回访,有一个明显的趋势引起了笔者的关注,那就是对师德师风的重视在 导师的学术水平与人格修养,你更看重什么 的调查中,更多的人选择了后者

来自法学院的硕士生徐巧说,她心中更加看重的是导师的人文精神 如今,导师不只限于传授知识、研究学术,更重要的是引导学生规划人生之路,培养学生适应社会的能力,要如父母般关爱学生,同时在思想上恪守学术之道

教育科学学院博士生汤铎也表达了类似的观点,他认为导师的道德感甚至比学术研究水平更为重要,好的导师应像引路人一样,在学生的世界观、人生观、价值观上予以引导

做好学问,更要做好人 ,这是学生对导师的期待,这也正是导师得以言传身教、立德立言的根本 好导师不仅要有学术荣誉、科研成果等硬指标,同时还要得到学生的认可如何才能得到学生的认可,这有赖于导师对他们的关怀和感 电子信息学院郭成城教授深有体会

对于这一点,文学院李建中教授更是直言不讳地表示,导师要怀有一颗赤诚的心,去关心和对待每一位学生,无论是学术还是生活,都如同灯塔一般为他们照亮前行的道路

从最初 传道授业解惑 的师者之本,到后来对人文关怀的无上推崇,好导师的标准也随着时代的发展悄然变化着一个称职的导师,不仅要有深厚的学术积淀,能够站在学术前沿指引学生勇攀高峰,还要品行正直、作风严谨,并以一颗真心、诚心为他们合理规划人生之路

这恐怕也是时代赋予导师的历史使命

研究生培养机制的 红与黑

然而,俯瞰现今中国研究生培养现状,一些不容忽视的难题在考问着教育者的良知:导师科研压力过重、导师对学生疏于关心、导师超额招生、科研与教学无法双轨并行 一系列问题随着近几年高等教育的改革呼之欲出

导师的科研压力繁重,尤其是以专着和论文的数量作为衡量其学术水平的今天,一部分老师为了自己的荣耀,牺牲了教学时间,越来越多的学生反映,他们和老师见面的时间和次数越来越少

2006年,教育部推动实施了研究生培养体制改革,建立以科学研究为主导的导师负责制和资助制,更引起了不少人对研究生与导师关系进一步异化的担忧

一些研究生发出老师即 老板 的呼声,他们直指师生关系沦落为雇佣关系,自己的很难从研究生阶段获得必需的指导与教育,更别说独立开创和发展研究课题了 我认为研究生称呼导师为 老板 ,是商业化运作对学术领域的渗透,导师这个称呼应该是高尚、纯洁的,而不是一种雇佣关系和商品交换 一位不愿意透露姓名的同学感慨

另一方面,研究生的大量扩招,也为这种异化关系的滋生提供了土壤在问卷调查中, 您认为一个导师带多少个学生合适您认为最理性的人数是多少 中,以回收的49份问卷统计为例(受访者全部为硕士生),平均值为7.5人(按武大两年制计,包括在校的两届学生),相当于导师每年招人被认为 最理性 其中,文科背景的学生更能接受导师每年带个学生,而理工科学生认为的合理数为每年个

实际数字却远远不止这些据教育部不完全统计,我国在读博士生人数由1999年的 5.4万人增至 2009年的24.63万人,10年间增加了4.56倍同时,高校科研经费的陡然上涨也使得 招更多的学生为老师完成科研项目 显得 合情合理

在这样的背景下,与导师见面的次数少、导师指导不力只是冰山一角,这其中隐藏着研究生培养机制更为深刻的困境在这一点上,大学作为教育的实施者和监管者,应发挥更积极的作用

导师培养理念对学生成才的影响

英国的卡文迪什实验室流传着一句话: 我们能够把一般才智的年轻人,在较短的时间内培养成最优秀的人才正相反,不好的教育却会把有潜能的人培养成庸才

一语道出了教育的绝妙之处,那就是培养理念对学生成才的重要影响就研究生教育来说,导师的态度与付出是决定其成败的关键,从某种角度来说甚至是中国培养研究型人才战略的核心 只有把研究生当作科研领域的探索者,而不是被动接受者,以一种平等、谦和、包容的心态对待他们,才能真正赢得他们的尊重 郭成城说,在这一点上,有着百年校史,深厚底蕴的武汉大学身体力行,积极探索合理有效的研究生培养模式,彰显大学教育的使命

必须加强交流和沟通,无论再忙,沟通都是必须的,这于学术和教学都十分有益 法学院江国华教授言辞恳切,他表示自己每周都会与学生一边吃饭一边开会讨论,从中了解他们学习中的问题,也积极鼓励学生发言,激发学生对热点主题的思考,还会就一些新颖主题、热点问题开专题讨论会

李建中更直言不讳表示自己是与学生沟通的能手, 对于自己带的研究生,我会他们定期或不定期地与他们聚会交流如果距离较远,不能进行面对面的交谈,我也会与学生通过电子邮件进行交流,通过这些手段来了解学生在科研与生活中的困惑,并且帮助他们找到解决的办法 他认为自己已经做到 三好 ,好的人格形象、与学生有好的师生关系、与学生一起保持好的科研状态

沟通能够增进导师与学生的关系,但在中国,导师的科研压力繁重,倘若抽不出那么多时间与学生沟通,又如何解决呢对这个问题,武大经济与管理学院伍新木教授有自己的解释

研究生教学和科研的矛盾,既有科研体制的因素又有社会大环境的熏染,但我认为这并不是分割对立的两件事,而是融为一体、不可分离的个人的发展是教学的需要,在教学过程中导师也要不断地完善自己,而研究成果也会转化为教学内容传达给学生,教学是一个导师与学生共同成长的过程不管是学术研究还是科研项目都是为学生创造科研和学习条件的,并不是和教学相冲突的

对于部分老师过于关注科研,为了一些荣誉和利益只以科研项目为基本点,忽视了教书育人的本职问题,武大资源与环境科学学院院长、长江学者特聘教授刘耀林也说出了自己的心里话: 导师自己首先要坦然面对名利、以身作则,才能教会学生坦然面对名利和正确处理当今社会上的各种复杂问题,即所谓正人先正己

同时,研究生也不应过分注重补助 科研项目是为了给学生提供更多更好的研学条件,提供更多的动手实验的机会,而不是挣钱的手段 遥感信息工程学院王树根教授呼吁青年人远离急功近利的不良心态

着名教育学家陶行知说: 在教师手里操着青年人的命运,便操着民族和人类的命运 百年学府承载着民族振兴的恢弘伟业,作为培养中国高知人才的导师们,更应看清自己肩上承担的历史使命

(:陈丽霞)

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